前沿问题探讨

• 具身认知视域下虚拟仿真技术赋能案例教学研究

  李寒梅;孙靖蕾;

  随着人工智能在教育领域的广泛应用，虚拟仿真技术突破传统教学局限，拓展案例场景“所能”边界，成为推进课程与教学改革研究的热点之一。基于具身认知理论，以教师教育案例教学为研究样本，聚焦案例内容的筛选、教学支持体系的搭建及虚拟仿真技术赋能环境改进等，进行案例教学改革实验。结果显示，学生在虚拟仿真环境中，程序性知识与元认知学习效果良好，呈现较高的技术接受度，但同时也伴随着明显的认知负荷加重与生理不适等问题。未来的教学改革需要更好地运用技术促进学习的迁移与创生，提升技术应用的规范与效度，规避认知与生理等方面的负面影响，以进一步提高学生的学习效果。

  2025年04期 No.322 5-12+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K]
  

• 美术学科“教—学—评”一致性的研究

  胡知凡;

  近年来，我国教育界提出了“教—学—评”一体化或“教—学—评”一致性的教学理念，并成为教育界关注的热点之一。本文着重探讨“一致性”与“一体化”的异同；如何确定学习目标；学习目标与教学内容、评估标准之间如何保持一致性；学习目标与课程标准之间如何保持一致性；如何将评估嵌入教学过程之中等问题，论述如何让“教—学—评”一致性理念在美术学科教学中得到很好落实。

  2025年04期 No.322 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
  

教育视点

• 数学与科学学科融合共生教学模式的初步探索

  邹柳聪;张家华;

  数学学科的可量化与逻辑性特征能为科学教学提供方法论支持，而科学的探究性与实践性则可弥补数学学习中情境真实性的不足。研究基于数学与科学两学科在主体契合、概念生成与理念发展三方面的内在关联，构建“一体双链三环四评”融合教学模式，重点解析“角色一体”（学生角色统整）“、学科双链”（数学—科学双线索融合）、“路径三环”（知识—问题—协作三协环）与“四维评价”（学业水平、课堂表现、实践成果与素养发展综合）等核心要素，并提出具体实施策略。通过教学实践初步验证该模式的可行性，为跨学科教学提供理论与实践参考。

  2025年04期 No.322 20-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1856K]
  

• 数智时代中学生人工智能素养培育的课程构建——上海外国语大学附属外国语学校的探索

  杜越华;

  数智时代背景下，中学生人工智能素养培养是落实信息科技课程标准的必然要求。针对当前中学教育中存在的系统设计缺失、课程支持不足及学科联动匮乏等困境，学校构建了以“贯通式培养”为核心理念的课程体系：通过“横向拓展—纵向递进”的内容架构整合多学科知识，以深度学习理念设计项目化实施路径，并依托数据赋能技术建立动态评价机制。研究表明，该模式在提升学生人工智能素养的同时，兼具校本特色与区域推广价值，为中学阶段人工智能课程的系统化建设提供了借鉴。

  2025年04期 No.322 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K]
  

• 高中语文高阶思维培育的教学改进探索——以“探寻叙事艺术背后的历史现场”为例

  叶臣;

  高阶思维的培育是落实核心素养的重要途径，是课改对高中语文教学的反思和改进。本研究对高中语文高阶思维培育进行探索，基于当下的教育现状，依据高阶思维培育发生的判据进行落实，实践策略应从学习单元的整体规划、驱动式任务的设计、学生作为主体的主动学习过程及教师作为学习引导者的转化等角度进行实践并提炼，从而促成良好的教学形态。

  2025年04期 No.322 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1544K]
  

比较教育研究

• 核心素养视域下高中科学写作教学比较研究——基于上海VCE课程本土化实践的探索

  冯彦颖;

  聚焦上海VCE物理课程的本土化实践，分析高中科学写作教学的目标定位、课程设计逻辑与评价体系。研究发现，上海物理课程强调知识体系与核心素养的整合，注重学科逻辑与价值观渗透；澳大利亚VCE课程侧重科学论证与批判性思维培养，据此提出“核心素养+国际标准”双维融合模型，从教材重构、任务链设计与评价改革三方面构建本土化科学写作能力培养路径，旨在实现科学思维与社会责任的协同培养。国际课程本土化需兼顾理论融合、教师能力转型与文化适配，为“双新”背景下的科学写作教育改革提供理论与实践参考。

  2025年04期 No.322 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1517K]
  

• 美国公立学校心理防护机制的现实表征、生成逻辑及经验审思

  丁鑫;张伟;

  美国社会已建立起较为完善的心理防护机制，学校是心理防护工作的重要一环，美国公立学校秉持立足当下、面向未来、扎根本土、兼容并包的原则，以国民心理现状为依据，以未来人才战略为导向，在顺应本土文化的基础上，广泛汲取国际心理防护的先进经验，逐步形成了一套连贯性强、覆盖面广、方式多样、多方协同的心理防护机制。成熟的系统、先进的理念、包容的氛围、坚实的法规构成了美国公立学校心理防护机制运行的基本逻辑，为我国校园心理防护机制建设提供了可借鉴的经验。

  2025年04期 No.322 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K]
  

德育研究

• 小学生道德情感发展现状的调查研究——以余姚地区六所小学为例

  袁璐吉;王军晖;

  为调查小学生道德情感发展现状并探析其影响因素，本研究采用分层随机抽样的方法，选取余姚市在校小学生进行问卷调查。结果表明：县域小学生道德情感发展整体积极正向，但存在发展不充分、不平衡的问题；小学生道德情感发展在性别、年级、学校类别上均呈现不同程度的差异性，农村小学尤为显著；受教育程度、情感因素都与之显著相关。因此，培育和提升小学生道德情感可以通过以下途径：加强教育支持，发挥拓展型课程的支撑作用；重视性别差异，在情感教育中实现育情育人；加强责任感教育，家校社三线并进，多维赋能。

  2025年04期 No.322 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1531K]
  

• 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》在国际课程体系中的教学策略探究——以上海市西南位育中学为例

  江家祺;

  《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》是落实立德树人根本任务的核心教材，其教学效果对国际课程体系中的“准留学生”群体尤为重要。文章以上海市西南位育中学国际课程部的实践为例，针对学生认知双重性、教学课时矛盾与跨文化话语转化等挑战，探索“专题大课创新—学科融合协同—实践活动赋能”的教学路径。

  2025年04期 No.322 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K]
  

课程与教学研究

• “教—学—评”一体化视域下高中思政课项目式学习的五维路径

  陈美兰;彭晓庆;

  教学评一体化视域下的高中思政课项目式学习研究，有助于推动高中思政课内涵式发展，更好地服务于立德树人的根本任务。经调查研究发现，当前高中思政课项目式学习还存在教学目标不清晰、学科内容支撑力不够、问题驱动性不强、教师提供的教学支持不到位、过程性评价较弱等问题。基于此，本文提出教学评一体化视域下高中思政课项目式学习的五维路径：锚定方向，以发展核心素养为项目目标；充实内容，依托核心知识设计项目主题；抓牢主线，拟定高质量的项目驱动问题；提供支持，促进项目式学习实践真实发生；着力引导，全过程嵌入学科素养性评价。

  2025年04期 No.322 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475K]
  

• 基于高中思政课法治教育的大概念教学建构研究

  李广宇;胡静瑜;

  青少年法治素养培育是法治中国建设的基础性工程，亦是法治教育的核心目标。法治教育作为高中思政课的关键内容，当前正面临着法治认知零散、信仰浅薄、实践惰化三重困境。大概念教学作为落实核心素养的锚点，为突破法治教育困境提供了新范式，可在一定程度上以概念结构性消散法治认知迷雾、知识深刻性夯实法治信仰根基、情境真实性激发法治实践动能。在法治大概念教学范式下，高中思政教师需引导学生进行文本剖析，提炼大概念；单元整合，解析大概念；情境探究，领悟大概念；项目实践，建构大概念。通过以上路径可以逐步实现法治大概念的系统性建构，促进学生法治认知、价值认同与实践能力的进阶式发展，为社会主义法治国家建设提供人才保障。

  2025年04期 No.322 76-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1575K]
  

• OAP循环圈赋能幼儿田野游戏的实践探索——以“大班：稻草绳之‘绳’奇”为例

  章小燕;竺瑶垚;杜海平;

  OAP循环圈是基于英国早期教育纲要而形成的一套完整操作体系。OAP循环圈在观察、评估、计划、教研等方面为教师组织幼儿开展田野游戏提供科学的操作路径。然而，当前幼儿园在开展田野游戏时存在诸多问题：观察范围有限，缺乏全面性；评估标准模糊，缺乏统一性；计划灵活性差，缺乏延伸性；教研活动深度不足，缺乏系统性。本文根据田野游戏特点，运用OAP循环圈理论，提出幼儿园开展田野游戏的四大策略：全面观察，多维度精准洞察幼儿多方面发展；科学评估，衡量幼儿发展水平与游戏效果；灵活计划，动态优化游戏方案；教研指导，持续调整与动态改进。

  2025年04期 No.322 84-89+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K]
  

教师专业发展

• 乡村教师乡土教育素养发展现状的调查研究

  吴云鹏;左崇良;

  乡土文化是民族传统文化的源泉与载体，是培养人们的乡土情感和乡土认同的重要形式，而乡村教师必然是开展乡土教育、传承乡土文化的重要主体。本研究通过对江苏省和湖南省部分地区的乡村教师进行问卷和访谈调查，了解乡村教师乡土教育素养发展的真实现状，对此进行多维度分析和整体把握，进而找出相应的问题，并提出合理可行的建议，力求提高乡村教师乡土教育素养水平，促进乡村教育的高质量发展。

  2025年04期 No.322 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1454K]
  

• 《教育参考》征稿启事

  助教师成为研究者 让学术贴近教育现场《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊,被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”扩展期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育政策研究、教育视点、德育研究、比较教育研究、课程与教学研究、教师专业发展等。2025年本刊关注的重点议题有:国内外最新基础教育改革理论与实践、“双减”政策背景下的教育思考与实践、中小学学科课程设计与教学方式创新研究、三科统编教材及各学科新修订教材的教学实践与评价、以数字化推动课堂高质量发展的教学研究、创新人才培养、青少年社会情感能力培养等。

  2025年04期 No.322 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K]
  
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