前沿问题探讨

  • 中学思政课统编教材的教法与学法研究——基于“一体化背景”的审视

    李晓东;何旋;孟婷;

    大中小学思政课一体化建设已经成为思政课发展的时代背景。这一背景下统编教材的教学既要重视教法,也要重视学法。文章从高中思想政治课和初中道德与法治课的具体课例出发,分析探讨了如何从教学观和学习观上适应时代新要求,促进学科核心素养培育,完成育人任务。

    2020年01期 No.283 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]
  • 思想政治课“理论探究类”作业研究——以统编教材“必修1”为例

    阎俊;

    "理论探究类"作业的提出立足于单元作业设计的整体优化,立足于综合性、活动型学科课程实施中对思维活动可视化的重视,立足于统编教材"必修1"的内容特征,是指需要学生综合运用学科知识,透过现象探究理论产生与发展的规律,论证理论的科学性,理性辨析与评价理论的价值的学习任务。此类作业的设计与实施依据理论和实践的辩证关系,有助于培育学生的科学精神,提高教师育德能力,提升学科育人价值。

    2020年01期 No.283 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1962K]

教育视点

  • 国家ICT发展水平对学生科学素养的影响——基于PISA 2018数据的分析

    李波;张滢;熊震融;罗汉阳;

    信息与通信技术(ICT)的发展是教育信息化2.0时代信息环节中的重要一环。文章基于国际电联(ITU)公布的ICT发展指数(IDI)国际报告和PISA 2018数据,剖析了包含中国在内的14个发展中国家和地区ICT发展水平与学生科学素养之间的关系。研究指出,学生科学素养表现与国家和地区宏观经济走势及ICT发展水平密不可分,息息相关;国家和地区政府应时刻紧握ICT发展范式准绳,为义务教育阶段学生科学素养提升保驾护航;政府、地方和部门"自上而下"的精准ICT政策落实与学生、家长和学校"自下而上"的有效反馈助力体系架构相辅相成。

    2020年01期 No.283 18-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 2324K]
  • 义务教育阶段学生课外培训的影响因素探析——基于扎根理论的研究

    蒋天柔;曹健;王一涛;

    该研究基于扎根理论,利用理论饱和抽样的方法对20位学生家长进行访谈,利用NVivo11软件的开放式编码、主轴编码和选择性编码三个步骤,分析归纳义务教育阶段的学生参加校外培训的影响因素。研究表明,义务教育阶段影响学生参加课外培训的因素主要包括当前需求、终身发展和情境诱因三个方面,并由此构建了"学生课外培训影响因素"的模型。针对影响学生参加课外培训的因素,该研究提出以下建议:优化校内服务,完善校外培训机构教育质量的信息发布机制,合理设置课外培训机构进入市场的门槛。

    2020年01期 No.283 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1660K]
  • 义务教育学校标准化建设的困境及破解路径

    刘冬冬;

    学校标准化建设是学校个性化、特色化发展的基础,体现了教育公平与教育质量的价值诉求,是实现义务教育均衡发展的路径。在推进义务教育学校标准化建设的过程中,学校标准化建设却面临着思想观念、标准执行、管理体制、既得利益群体、资源配置等诸多方面的困境。这就需要通过借助政府之"力",落实政府的责任担当;聚集社会之"力",关注社会的支持系统;增强学校之"力",提升学校建设的主动意愿等有效路径来对学校标准化建设的困境进行破解。

    2020年01期 No.283 37-43+99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K]
  • 新课改以来学习方式研究的热点领域及现状分析——基于2001—2018年CNKI的文献共词分析

    林丛珊;

    为了了解学习方式研究的热点领域及研究现状,应用Bicomb2.0共词分析软件和SPSS22.0统计分析软件对CNKI数据库收录的跨度为2001至2018年的4800篇文献进行数据分析,绘制出聚类树图和战略坐标图。研究结果发现,近年来学习方式研究的热点主要集中在传统学习方式的转变研究、学科学习方式的关注研究与新兴学习方式的创新研究三个研究领域。从对三个研究领域在整个研究网络中的位置分析来看,多数研究论题普遍存在与其他研究领域联系不够密切,或者内部研究结构松散的问题。从位于核心位置的关键词来看,关于学习方式的研究将更加注重以下四个方面:学生建立以自主合作探究为依托的学习方式体系;教师提升以课堂教学形态为基础的课堂教学能力;领导者加强以数学学科为中心的各学科的密切联系;政府强化以教育信息化为背景的新兴学习方式的作用。

    2020年01期 No.283 44-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1985K]

比较教育研究

  • 俄罗斯师范教育的新举措与实施案例探究

    李娜;郭学君;刘宏伟;

    进入21世纪以来,俄罗斯为了保障师资队伍建设和提升教师质量,对师范教育进行了一系列的改革,成效十分显著,其中最具特色的是俄罗斯师范教育的五年制培养计划。在实施过程中,计划强调实践的连续性、丰富性和多元化。依据师范生培养的内容和原则,通过实施四步实践培训,历经五个实施阶段,目的是发展学生的教育教学能力。文章以莫斯科师范大学为例,通过具体呈现其中的师范生双专业,来分析当前俄罗斯师范教育的特色。在此基础上,通过中俄师范生培养方式和内容的比较,为我国师范教育当前加强师范专业的学科融合,加强师范生实习的连续性等提供借鉴和参考。

    2020年01期 No.283 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1382K]
  • 英国学校基于个性化学习的分层、分组课堂教学研究

    张尚达;

    分组教学是英国基础教育课堂教学的主要形态,文章通过对英国曼彻斯特地区优秀的私立学校从幼儿园到高中课堂教学的观察,提出要开展基于个性化学习的分层、分组教学需要的内外部条件、在这样的教学中教和学的关系以及对教师的要求的研究。通过分析,希望对进一步提高我国课堂教学的效果,特别是提高分层教学、分组教学的实效有借鉴意义。

    2020年01期 No.283 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1365K]
  • 聚焦“让学习真正发生”的课堂评价——英国的课堂评价及启示

    诸艳玲;

    课堂评价在课堂教学中有不可小觑的作用。文章通过对英国两所学校课堂评价的观察和比较,归纳英国常见的课堂评价方式,分析"教师反馈、小组合作、资源运用"等评价方式的特点及其在课堂教学中的作用,同时比较当前国内课堂教学评价模式,归纳异同,提炼思考,希望对国内课堂评价模式的转变,特别是对国内教师开展"让学习真正发生"的课堂评价有借鉴意义。

    2020年01期 No.283 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1344K]
  • “问题解决”引导下的英语小学阅读课堂探索——以Rosehill Academy的阅读课为例

    张筱琳;

    笔者通过近距离观察英国大曼彻斯特的一堂小学英语阅读课,从目标制定、教学流程、学习方式和作业评价等方面较为全面地分析这一堂课的主体部分,对比国内同样是母语学习的语文阅读教学,揭示两者之间的相同价值追求和具体操作中的显著差异,希望对提高语文阅读教学的质量、提升学生的阅读能力,提出些许可借鉴的方式方法或经验策略。

    2020年01期 No.283 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]

课程与教学研究

  • 改革开放以来我国教学研究范式探索的回顾与展望——基于CNKI文献的关键词共词分析与可视化呈现

    高嵩;

    改革开放以来,教学研究范式的探索对教学实践产生了深远影响。文章采用关键词共词分析和知识图谱可视化呈现的方法,对CNKI期刊数据库中,以"教学研究范式"为主题的122篇期刊论文进行高频关键词差异性、聚类性的整理与分析。统计结果显示,我国教学研究范式的探索集中在教学研究范式的结构与功能、学科教学范式及其转型、教学研究范式的批判性反思与教学研究范式演进动力分析等方面。为进一步明晰我国教学研究范式的理论价值,继续发掘其对当代教学实践的指导意义,在宏观层面上,研究者仍需深化教学理论与教学实践的相关性研究;在中观层面上,拓展学科教学研究范式的探索;在微观层面上,丰富学校课堂教学的研究领域。

    2020年01期 No.283 73-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K]
  • 教学留白:激发课堂想象力的重要抓手

    李玉红;程岭;

    想象力是学生核心素养的有机组成部分。但是,当下充斥在一线课堂中的众多快节奏、无间隙的教学活动,减少了想象力的生存空间,抑制了想象力的健康成长。分析发现,教学留白能够激发学生的学习热情,提升思考与探索的能力,深化对知识的体验与反思,是孕育想象力的丰厚土壤。教师需要突出教学主干,留给学生补充细节的空间;增加有效提问,帮助学生进行深入的思考;创设教学情境,引导学生结合已有经验;组织合作学习,满足学生共同探究的需要。

    2020年01期 No.283 82-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1362K]
  • 基于核心素养的数学思维活动的系列化设计研究

    冯玲;

    文章以"等腰三角形"性质的教学为载体,以课程标准为理论依据,探索如何设计系列数学思维活动,落实数学学科核心素养,研究有效地提升学生的数学核心素养的策略。

    2020年01期 No.283 88-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K]
  • 核心素养视角下高中思想政治的教学情境设计研究

    王绘琴;

    随着新课程标准的提出,高中思想政治课教学更重视"立德树人"教育目标的实现。而要实现这一教育目标需要在教学设计中体现核心素养,情境教学是落实核心素养培育的有效方式。而当前高中思想政治课教学情境设计中教学理念不突出、教学情境设计能力欠缺及教学评价方式单一导致情境教学效果不佳。文章以《社会主义市场经济的特征》为例,分析得出,教师应增强对学生进行核心素养培育的教育理念,增强教师自身教学情境设计能力,并实现多元评价方式助推真正落实政治学科的核心素养。

    2020年01期 No.283 95-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K]

教师专业发展

  • 新时期美术学科教研员专业标准培养探析

    瞿剑宛;

    随着教育教学改革的不断深化与全面提高义务教育质量文件精神的贯彻落实,强化学科教研员的职责与专业标准已显得十分重要。文章对新时期美术学科教研员的工作职责与专业标准进行重新审视,提出了美术教研员应具备"六手"的专业标准,即美术教研员应该努力成为"美术造型表现的好手、课堂教学实践的能手、学科教学研究的高手、教师专业成长的帮手、学校特色创建的助手、区域学科内涵发展的推手",并阐述了"六手"专业标准的内涵指向、基本特性、基本作用及其培养路径。

    2020年01期 No.283 100-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1361K]
  • 心理弹性理论下幼儿教师职业幸福感的提升路径

    李娟;张小永;

    自我效能感偏低,专业素养显不足,组织支持与社会文化待健全等因素,制约了幼儿教师职业幸福感的最优化。基于心理弹性理论,亟待从心理建设、专业发展、环境氛围、组织支持、社会文化等层面整体推进,优化内部结构,以提升幼儿教师职业幸福感。

    2020年01期 No.283 106-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]

  • 新书推荐

    <正>特级教师(校长)的修炼之路,可以促成教师读者作深刻而有益的思考,完成关键性的内化并创造性地指导自身的教学实践。专家推荐:本书的作者群体,正是上海市高层次、复合型教师的代表。他们的经验,可以为我们领悟教师个人专业发展之路提供启迪,更可以为我们打造高素质专业化创新型教师队伍提供借鉴。——李永智上海市教委副主任

    2020年01期 No.283 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
  • 《教育参考》2020年关注的重点选题

    <正>《教育参考》秉持"帮助教师成为研究者,让学术贴近教育现场"的办刊理念,追踪国内外教育改革前沿,关注教育实践热点,探索创新教育理念,力图为我国的教育改革与发展做出贡献。2020年本刊关注的重点选题有:1.教育质量标准与学习水平评价研究2.统编教材的教学实践与评价研究3.PISA 2018解读4.综合素质评价的实施与反思5.高中多样化、特色化发展研究

    2020年01期 No.283 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K]
  • 《教育参考》征稿启事

    <正>中国学术期刊综合评价数据库来源期刊(中国知网,CNKI)《国家哲学社会科学学术期刊数据库》来源期刊超星学术期刊"域出版"来源期刊中文科技期刊全文数据库(维普)来源期刊帮助教师成为研究者让学术贴近教育现场《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育视点、德育研究、比较教育研究、课

    2020年01期 No.283 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K]
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