前沿问题探讨

• 统计推理：基础教育中的第四个“R”——未来合格公民的核心素养

  徐文彬;潘禹辰;罗英;

  传统读写算的内涵难以扩充以满足现实需求。统计推理有望成为未来学生发展的核心素养之一，与读写算并列成为基础教育中的第四个“R”。统计推理素养要求学生能够在社会情境中学会处理、分析甚至质疑数据，能够有根据地做出最佳决策，以降低不确定性带来的风险。因此，它并不要求学生掌握复杂的数据分析方法，而是要将统计推理作为更好地认识世界、规划生活的一项技能。在基础教育中，除数学学科之外，文理科课程、艺体课程的教与学都可以结合自身特色，协同推进统计推理素养的培养。

  2025年09期 No.327 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
  

• 民办中小学教师专业发展项目化研修路径研究

  吉冰;

  文章立足项目化学习视角，首先界定“教师项目化研修”的核心概念，进而系统梳理当前民办中小学教师专业实践中存在的针对性问题，遵循“问题定位—路径设计—实践循环—评价优化”的逻辑脉络，构建“研中学”与“做中学”双线并行的项目化研修模式。结合小学语文“星际探索家”“历史人物故事”等单元实践案例，详细阐述研修实施流程与迭代优化策略，并进一步细化评价机制，为破解民办中小学教师专业发展困局提供切实可行的实践路径。

  2025年09期 No.327 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1608K]
  

教育视点

• “双减”背景下初中数学个性化作业设计的实践研究

  喻霄丽;

  为落实“双减”“控总量、提质量”要求，应对初中低年级数学知识与学习方法转型的挑战，本研究以两个班级为对象，基于分层教学等理论，构建个性化作业框架（类型、属性表和评价体系），区分新授课与复习课作业，设计多元评价量表。通过独立样本t检验对比前测、后测成绩，结果显示，在实践一段时间后，实验组与对照组成绩存在显著差异，实验组学生学习积极性与核心素养显著提升。研究表明，该作业设计可落实“双减”目标，为初中数学作业优化提供参考。

  2025年09期 No.327 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K]
  

• 休学学生心理危机干预网络理论体系建构与实践探索

  宋涛;徐赞;

  近年来，因心理健康问题休学或濒临休学的学生数量显著增加。传统干预模式因资源割裂、评估模糊、支持链条断裂等缺陷，难以应对休学学生面临的复杂挑战。文章基于生态系统理论，构建了“三阶四维”干预网络体系，覆盖休学全流程，整合学校、家庭、社区与医疗机构四方资源，通过动态管理、多维度协同及主体与技术的融合，实现从危机预防到功能重建的系统化支持。该体系强调精准评估、协同干预与长效跟踪，旨在助力学生实现从心理“脱离”到平稳“回归”校园与社会的转变。实践表明，该模型有效提升了干预的系统性与有效性。

  2025年09期 No.327 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
  

比较教育研究

• 历史意识：德国历史教育的新趋势

  程笛;赵前;

  德国的历史教育融入了历史文化与历史意识两大核心概念，致力于通过历史学的训练提升个体的反思能力与公民的社会责任感。文章围绕康奈尔森出版社为德国巴伐利亚州出版的中学历史教材，并结合在该州奥格斯堡市中学的实地调研，通过“古希腊历史”和“宗教改革”两个主题，分析德国中学历史教育如何依托以历史文化为基础的教学架构，培养更深层次的历史意识，并为中国历史教学提供些许借鉴。

  2025年09期 No.327 34-39+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K]
  

• 国际托幼一体化课程的典型模式探析——以日本、芬兰、瑞典和新西兰为例

  贾雪;谢丽娜;

  构建托幼一体化服务体系，对促进人口长期均衡发展、推动社会经济可持续进步具有深远意义。托幼一体化课程建设作为服务体系的核心支撑，为托幼服务提供科学的教育理念、内容与方法。文章通过深入剖析日本、芬兰、瑞典、新西兰四国托幼一体化课程典型模式的路径优势，结合我国实际国情，建议从四方面构建本土课程模式：依年龄分层，建设梯度课程；统一培训，提高师资素养；加大投入，夯实托育基础；坚守儿童本位，设置多元课程。

  2025年09期 No.327 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K]
  

德育研究

• 中小学党史学习教育的现实困境与实践路径

  谢燕;刘诗逸;

  党史作为最生动、最有说服力的教科书，对于传承红色基因和培育时代新人具有重大意义。在中小学开展党史学习教育，既能够让青少年在洞悉党史脉络的过程中坚定政治信仰，也能为党和国家的长远发展提供坚实的人才基础和思想保障。然而，在具体的实施过程中，却面临着资源整合不足、教学模式固化、师资力量缺乏和家校合作壁垒等现实困境，它们不仅制约着党史学习教育的深入开展与效果提升，还在一定程度上影响着青少年对党史的情感联结和价值认同。为此，可通过构建资源体系、创新育人模式、提升教师素养和共筑精神家园等途径，推动党史学习教育融入学生的日常生活，进而成为提升他们家国情怀与理想信念的精神根基。

  2025年09期 No.327 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1403K]
  

• “大思政课”视域下家校社协同育人的实践模式与优化路径——以泉州地区为例

  吴秋兰;余惟妮;

  “大思政课”视域下的家校社协同育人，是落实立德树人根本任务、构建“大思政”育人格局、促进青少年全面发展的核心路径。当前实践中，功利主义价值观削弱育人合力、沟通机制不畅阻碍共育格局构建、育人资源整合不足弱化教育实效三大困境凸显。基于此，需从重塑育人观念、突破沟通壁垒、整合育人资源三方面精准发力，通过明确三方协同目标、搭建数字化沟通平台、构建资源生态体系，形成“目标统合—机制联动—资源互嵌”的高质量协同育人机制，为“大思政课”落地见效提供实践支撑。

  2025年09期 No.327 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1394K]
  

• 初中道德与法治学业水平考试“以评育人”现状调查研究——基于河南省2075份问卷的数据分析

  杨伟东;马德生;剧爱玲;

  为深入了解初中道德与法治学业水平考试“以评育人”现状，本研究对河南省三市师生问卷调查进行数据分析。研究发现，当前“以评育人”存在命题导向与教学实施脱节、考试使用与学生体验脱节、教研活动与专业发展脱节等问题。针对上述问题，结合实践提出三条优化路径：以“分阶转化+跨区共享”破解“考”“教”脱节，借“工具赋能+校本教研”激活教材价值，靠“分层培训+区域协同+自主提升”重构教研支撑。

  2025年09期 No.327 59-63+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1396K]
  

课程与教学研究

• 生成式人工智能赋能小学跨学科主题学习的研究——以小学语文《草船借箭》为例

  范蔚;张智超;

  生成式人工智能赋能小学跨学科主题学习体现为人机共创、多模态融合与智能反馈的特征性学习形态。通过构建“知识建构与思维发展协同机制”“人机协同的学习互动机制”与“数据驱动的教学评价机制”，生成式人工智能可以有效推动多学科知识整合、个性化学习路径生成及学习反馈智能化。在支持模式方面，本研究形成了涵盖课前教学设计智能化、课中协同探究深度化与课后学习评估个性化的全流程支持体系，旨在为基础教育阶段创新素养培育与跨学科课程融合提供可操作、可推广的实践路径与理论支撑。

  2025年09期 No.327 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K]
  

• 基于5E教学模型的小学数学跨学科主题学习策略研究——以“鸡兔同笼”问题为例

  李雯君;

  跨学科主题学习是素养导向教育改革的核心路径，对培养学生解决复杂现实问题的能力具有重要意义。然而，当前在小学数学教育中，跨学科主题学习面临学科整合表层化、主题设计系统性不足以及评价工具相对滞后等现实挑战。本研究以小学数学教材中的“鸡兔同笼”问题为例，系统地探讨跨学科主题学习的教材实施策略。研究提出以学科核心概念为基点、以生活情境为纽带、以社会实践为延伸的总体思路，构建了包含认知启动、多模态探究、概念阐释、思维拓展和发展性评价的5E教学模型；通过建立数学概念与多学科知识的实质性联系，设计了符合学生认知发展规律的梯度性任务；采用多元评价方式，培养了学生的问题解决能力。

  2025年09期 No.327 72-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K]
  

• “启智润心”融入小学英语主题意义探究的育人实践——以牛津英语（上海版）五年级第一学期“M3U1 Around the City”为例

  朱黎;

  根据小学生的身心发展规律和英语学科特点，将“启智润心”的育人智慧融入主题意义探究的小学英语综合实践活动，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的关键。文章基于建构主义的情境性、主动性、互动性的理论基石，构建了“激趣·探究·创新”的小学英语学科育人路径。在激趣阶段，以情境激活学习动力，以学启智、以行润心；在探究阶段，以思辨深化认知建构，以探启智、以情润心；在创新阶段，将情感价值与人文情怀外显为创意成果，以创启智、以文润心。在三阶路径的实践中，课堂氛围较为和谐，学生思维更为活跃，学生的责任感得到提升。

  2025年09期 No.327 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1480K]
  

• 高中历史学科大概念的教学策略研究——以《中外历史纲要》教材为例

  丁灵;

  “双新”背景下，高中历史教学面临多重挑战：教材内容体量庞大与课时有限的矛盾日益突出，学业水平考试对核心素养的考查要求显著提升。本研究聚焦大概念教学理论，探索以历史学科大概念为核心的教学内容统整路径与基于学情的分层实践模式，最终构建“横向统整（课文—单元—跨学科）+纵向分层（分年级）”的双维教学策略，从而系统性地提升教学质效，促进学生知识结构化、思维深度化和素养综合化。

  2025年09期 No.327 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
  

教师专业发展

• 乡村小学全科师范生教师胜任力：发展态势、现实困境与提升路径

  杨振芳;李泽荣;田欢妤;

  文章基于990名乡村小学全科师范生的问卷调查数据，系统考察其胜任力发展特征与困境，发现全科师范生胜任力总体处于中等偏上水平，职业信念与自主学习能力相对突出；全科师范生育人能力、数智应用能力及乡土知识掌握程度存在明显短板；全科师范生胜任力总体水平及育人能力、乡村认同、自主学习能力、数智应用能力等核心维度呈现显著的“随年级升高而下降”的衰减趋势。制约其发展的问题包括：教育教学活动效能不足、学生入学动机功利性强、乡土知识系统性匮乏、乡村职业认同感偏低。为此，亟须从优化政策供给、深化教育教学改革等方面协同发力，以全面提升乡村小学全科师范生培养质量，为乡村教育振兴提供坚实的师资保障。

  2025年09期 No.327 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]
  

• 德育创意设计

  <正>“人民教育家”于漪老师亲笔题词魏书生周增为姚家群鲍传友李家成联袂推荐作者:郭宁伟著出版社:上海教育出版社作者简介郭宁伟,上海市德育特级教师,正高级教师,上海市松江一中党委书记,中国教育改革创新研究院、中国教师教育网、南京师范大学基础教育研究中心特聘德育专家,上海师范大学特聘教授,擅长德育主题活动的创意设计与有效实施,被誉为“最浪漫的班主任”“最有创意的德育主任”“德育鬼才”等。内容简介德育如何告别枯燥说教,真正走进学生内心?面对“双新”“双减”和AI冲击,德育工作如何破局创新?

  2025年09期 No.327 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K]
  

• 比较教育变革——斯坦福大学五十年来的理论建构

  <正>[美]马丁·卡诺伊(Martin Carnoy)著屈廖健等译/专家推荐/本书论述了五十年来斯坦福大学比较教育研究的历程,反映了半个世纪以来西方比较教育研究的旨趣,也为今天在全球化背景下思考提供了有益资料。——顾明远中国教育学会名誉会长,北京师范大学资深教授本书按时间顺序梳理了20世纪60年代至今国际比较教育的重要理论脉络,涵盖人力资本理论、现代性研究、世界社会理论等。书中不仅呈现理论本身,更深入探讨其在特定政治经济社会背景下的产生与转化,揭示了学术诞生与思想生成的机制,兼具历史回顾与未来展望,为理解该领域知识演进提供了全面的启发,极具学术价值与指导意义。

  2025年09期 No.327 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K]
  

• 《教育参考》征稿启事

  <正>中国学术期刊综合评价数据库来源期刊(中国知网,CNKI)《国家哲学社会科学学术期刊数据库》来源期刊超星学术期刊“域出版”来源期刊中文科技期刊全文数据库(维普)来源期刊助教师成为研究者让学术贴近教育现埸《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊,被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”扩展期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育政策研究、教育视点、德育研究、比较教育研究、课程与教学研究、教师专业发展等。2025年本刊关注的重点议题有:国内外最新基础教育改革理论与实践、“双减”政策背景下的教育思考与实践、中小学学科课程设计与教学方式创新研究、三科统编教材及各学科新修订教材的教学实践与评价、以数字化推动课堂高质量发展的教学研究、创新人才培养、青少年社会情感能力培养等。

  2025年09期 No.327 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 931K]
  
下载本期数据