前沿问题探讨

• 人工智能赋能青少年劳动观教育的耦合机理、风险审视及优化路径

  任俊儒;林璐;

  人工智能与青少年劳动观教育的耦合机理体现在教育资源、行为认知和教育评价三个维度。针对人工智能赋能过程中的风险隐忧，学校可从“劳动体验—劳动认知—劳动属性—劳动能力”四个方面着手，通过构建虚实共生的具身实践体系、设计多元融合的评价系统、创设混合交互的劳动观教育场域、建立“人主机辅”的赋权机制等路径进行风险纾解及过程优化，为青少年劳动观教育提质增效，进而为培养适应社会现代化需求的劳动新人提供坚实支撑。

  2025年10期 No.328 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1436K]
  

• 高中生问题解决能力：现实图景与影响因素——基于对上海市2475名高中生的实证调查

  潘剑文;刘佳;

  问题解决能力是21世纪学生必备的素养，对培育拔尖创新人才具有重要价值。对上海市2475名高中生进行的实证调查研究发现，当前高中生的问题解决能力整体水平不高，在问题解决态度、问题解决方法与策略、问题解决品质三个维度的表现中，他们在问题解决方法与策略上的表现尤为不佳。性别、学校教育方式、家庭教育方式、实践经历等因素对高中生问题解决能力的发展具有显著影响，其中实践经历是最重要的影响因素。研究为实践提供了启示：要理性看待问题解决能力的性别差异，给予女生更多支持；学校教育需积极鼓励学生探究和质疑，并着重教授学生问题解决的方法与策略；家长要鼓励子女独立决策和处理面临的问题；要重视实践的重要意义与价值。

  2025年10期 No.328 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K]
  

教育视点

• 数字资源赋能三科统编教材使用的行动逻辑与路径

  周信杉;尹春杰;

  数字资源赋能义务教育三科统编教材使用的行动逻辑是以义务教育优质均衡发展的外源驱动和师生内生需求的价值逻辑为出发点，借由“工具性”和“价值性”双向嵌入的过程逻辑，将其与“统编教材—数字资源—师生”的互动关系逻辑相结合，形成多元关系主体相互影响的结果。在此基础上，以外力与内生相整合、技术与价值相融合、关系与功能相聚合为路径，通过促进三科统编教材数字资源供需适配、推动“数字化转型”与“铸魂育人”有效衔接、健全数字资源支持服务体系的行动路向，助力发挥三科统编教材铸魂育人实效，推动义务教育高质量发展。

  2025年10期 No.328 20-27+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1551K]
  

• 基于创新素养培育的小学劳动课程实践研究

  谢玮;

  本文以劳动课程案例为实践探索，强调从技能训练到创新素养的价值转型，并分析了劳动课程设计的多元思路，提出家庭、学校与社区协同，强调劳动课程对激发创新思维与提高实践能力的重要性。劳动课程实践探索为学生提供更多元、更广阔的实践平台和创新空间，使学生积累创新知识，树立“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动”的正确劳动观念。

  2025年10期 No.328 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1443K]
  

比较教育研究

• 日本“GIGA学校构想”的生成逻辑与经验启示

  徐谨宇;陈世华;

  日本“GIGA学校构想”基于国家战略与教育滞后的双重动因，通过“基础设施—云平台—师资支持—教学转型”四维路径，实现数字接入公平并提升教学与治理效能。然而，因数字素养培育缺位、教师负担未减、数据伦理失范，技术应用陷入“重工具、轻育人”的结构性困境。研究认为，教育数字化不能止步于硬件覆盖，须推动技术部署与制度建设协同并进。鉴于此，我国可提前构建数字素养课程、智慧教育支持团队与数据伦理审查机制，确保技术服务于育人本质。

  2025年10期 No.328 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1514K]
  

德育研究

• 伟大建党精神融入大中小学思政课一体化：价值逻辑、现实挑战及实践路径

  杨新莹;王甜宇;

  伟大建党精神是中国共产党的精神之源与宝贵财富，其精神内涵与大中小学思政课一体化教学存在逻辑上的互构关系。将伟大建党精神系统融入大中小学思政课一体化建设，在赓续红色血脉、改进思政课教学、培养时代新人方面具有重要价值。当前，伟大建党精神融入大中小学思政课一体化面临资源开发与转化存在供需结构性矛盾、师资能力落差与学段衔接断裂、家校社协同评价机制欠科学等现实挑战。解决上述问题，需在活化教育载体、打破学段壁垒以及增强家校社协同等方面协同发力。

  2025年10期 No.328 41-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
  

课程与教学研究

• 基于初中生物学的跨学科概念教学：价值与策略研究

  郝琦蕾;杨志远;

  跨学科概念帮助学生打破学科界限，构建对科学世界的整体认识。本文阐释了跨学科概念的教学价值，并在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》视角下，提出重视建立跨学科概念和学科概念间的联系、强调跨学科概念的工具属性、注重创设指向跨学科理解的真实情境和实践活动的跨学科概念教学策略，以期为生物学教师提供参考。

  2025年10期 No.328 49-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1493K]
  

• 高中英语单元整体探究式5E教学模型的构建

  梁健丽;

  探究式学习以问题为驱动，引导学生在真实情境中主动探索，发现并建构知识，其理念与单元整体教学所倡导的整合性、关联性、实践性高度契合。本文在分析探究式学习内涵与特征的基础上，论证其与高中英语单元整体教学的适配性，构建“情境创设—问题驱动—探究实践—迁移评价”的5E教学模型，以期推动高中英语教学改革，培养学生学科核心素养。

  2025年10期 No.328 57-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1549K]
  

• 人工智能驱动的小学数学教学重构：逻辑、路径与实践

  王英豪;

  人工智能驱动的小学数学教学重构，其意义在于突破传统课堂“教师单向灌输、学生被动接受”的局限，提升教学的个性化、精准化与情境化，促进学生数学核心素养的形成。文章提出以人工智能工具为支撑的重构路径，构建了从学情诊断、路径生成、教学资源智能产出、课堂交互即时反馈、作业自动批改到教师角色转型的体系，并提供了具体的应用指南，整体提升了学生的学习兴趣、教师的教学效率及学校整体的数学教学质量。

  2025年10期 No.328 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1460K]
  

• 基于第二语言词汇习得核心理论的初中英语词汇教学研究

  马静;

  第二语言词汇习得理论关注的是学生在非母语环境下的词汇获取规律、过程以及影响因素，给外语词汇教学提供理论支撑和实践指导。文章结合初中英语教学实际，从第二语言词汇习得核心理论出发，分析其与初中英语词汇教学的适配性，梳理当前初中英语词汇教学中与习得规律相脱节的问题，并结合习得理论提出相应的教学策略。研究旨在促使初中英语教师改进词汇教学手段，引领学生依照词汇习得的规律展开有效的学习活动，进而提升学生的英语词汇素养和综合语言运用水平。

  2025年10期 No.328 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K]
  

• 具身认知视域下幼儿社会情感能力培养路径研究——以小班主题课程“小小的我”为例

  胡迎迎;

  社会情感能力是影响幼儿终身发展的核心素养。针对当前幼儿社会情感教育存在的“离身化”倾向，本研究基于具身认知理论，构建了“身体参与式课程设计”“真实生活化情境嵌入”与“师幼支架式具身互动”三条培养路径，并以小班主题课程“小小的我”为例验证其可行性。研究发现，该路径能通过激活身体图式、嵌入真实问题、提供关系支架等机制，有效促进幼儿自我意识、情绪调节与社会交往能力的发展，为一线教师开展具身化社会情感教育提供可操作的实践参考。

  2025年10期 No.328 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K]
  

教师专业发展

• 幼儿园教师线上线下混合式翻转培训模式的构建与实施路径

  黄茹萍;蔡迎旗;

  针对当前幼儿园教师培训在培训理念与行动落实、培训模式与培训质效、培训设计与培训目标方面存在的三重矛盾，本文将翻转课堂理念融入线上线下混合式培训，并构建“线上线下混合式翻转培训”模式，通过“线上自主—线下互动—实践转化”三阶段设计，以幼儿教师行为观察能力提升项目为案例，详细呈现了线上线下混合式培训模式的实施流程与关键要素，为学前教育教师培训信息化改革提供了可供借鉴的实践路径。

  2025年10期 No.328 83-88+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1571K]
  

• “行知式”乡村教师：概念构建、内涵特征与培养路径

  何义珠;潘巧明;徐正林;

  鉴于陶行知教育思想和实践对中国教育事业的深远影响和当代价值，本文试图从理论渊源、身份属性和价值取向三个方面，构建“行知式”乡村教师的概念及分析框架；基于教育情怀、教育理念、奉献精神和创新能力四个维度，阐述“行知式”乡村教师的内涵特征；从陶行知教育思想引导和社会支持资源统筹两大视角，探讨培养具有“农夫的身手”“科学的头脑”“改造社会的精神”的“行知式”乡村教师的路径。

  2025年10期 No.328 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K]
  

• 德育创意设计

  <正>“人民教育家”于漪老师亲笔题词魏书生周增为姚家群鲍传友李家成联袂推荐作者:郭宁伟著出版社:上海教育出版社作者简介郭宁伟,上海市德育特级教师,正高级教师,上海市松江一中党委书记,中国教育改革创新研究院、中国教师教育网、南京师范大学基础教育研究中心特聘德育专家,上海师范大学特聘教授,擅长德育主题活动的创意设计与有效实施,被誉为“最浪漫的班主任”“最有创意的德育主任”“德育鬼才”等。

  2025年10期 No.328 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K]
  

• 比较教育变革——斯坦福大学五十年来的理论建构

  <正>[美]马丁·卡诺伊(Martin Carnoy)著屈廖健等译/专家推荐/本书论述了五十年来斯坦福大学比较教育研究的历程,反映了半个世纪以来西方比较教育研究的旨趣,也为今天在全球化背景下思考提供了有益资料。——顾明远(中国教育学会名誉会长,北京师范大学资深教授)本书按时间顺序梳理了20世纪60年代至今国际比较教育的重要理论脉络,涵盖人力资本理论、现代性研究、世界社会理论等。书中不仅呈现理论本身,更深入探讨其在特定政治经济社会背景下的产生与转化,揭示了学术诞生与思想生成的机制,兼具历史回顾与未来展望,为理解该领域知识演进提供了全面的启发,极具学术价值与指导意义。

  2025年10期 No.328 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K]
  

• 《教育参考》征稿启事

  <正>助教师成为研究者让学术贴近教育现场《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊,被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”扩展期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育政策研究、教育视点、德育研究、比较教育研究、课程与教学研究、教师专业发展等。2025年本刊关注的重点议题有:国内外最新基础教育改革理论与实践、“双减”政策背景下的教育思考与实践、中小学学科课程设计与教学方式创新研究、三科统编教材及各学科新修订教材的教学实践与评价、以数字化推动课堂高质量发展的教学研究、创新人才培养、青少年社会情感能力培养等。

  2025年10期 No.328 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K]
  
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