前沿问题探讨

• 融合教育家精神的区域教师研修运行要点与创生策略

  李文萱;

  区域教师研修需要在融合教育家精神上下功夫。融合教育家精神的区域教师研修应牢牢抓住课堂教学、科学研究、教师培训等主阵地，既把握育人方向，又注重提升区域教师整体育人功能。本文以上海市徐汇区教育学院“三位一体，四元协同”教师研修模式为例，探究融合教育家精神的区域教师研修内涵要点，明晰内化教育家精神的区域教师研修运行要点与创生策略。

  2025年06期 No.324 5-9+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K]
  

• 初中低年级整本书自主阅读能力的提升路径探究——基于上海市三所中学的观察

  张杏莲;

  《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文阅读提出更高要求，将“整本书阅读”纳入学习任务群。由于课堂时间有限，自主阅读能力的培养成为有效推进整本书阅读的关键。以上海市三所中学低年级阅读拓展课作为观察对象，跟踪学生整本书阅读全程，研究发现学生在阅读兴趣、方法习惯、文本解读、读写转化等方面存在诸多问题。针对这一系列问题，有必要从评价体系、教学方法、组织形式、平台建设等维度，为整本书阅读寻找兼具理论创新与实践经验的方案，构建更加丰富、互动、长效的阅读生态。

  2025年06期 No.324 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1389K]
  

教育视点

• 基于幼儿园共同生活的社会性情感教学模式研究

  金晓燕;

  为推进学前教育内涵式高质量发展，文章提出了“3+3社会性情感教学模式”，旨在引导教师在生活活动设计与实施前更关注幼儿真实生活经验。活动中，创设基于生活的问题情境，以情景讨论唤起幼儿情感共鸣；运用多样互动方式帮助幼儿析事明理；通过应用巩固、表达创造使情感内化并迁移。活动后，开展系列支持性的活动，让幼儿的社会性情感得到循序渐进、螺旋式内化与升华。

  2025年06期 No.324 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K]
  

• 基于核心素养的小学体育结构化教学设计研究

  蒋新成;朱金鑫;

  文章首先论述了结构化教学的理论内涵与实践困境，尝试构建“素养导向、技术进阶、目标规范、主题情境”四维一体的结构化教学设计框架，并以障碍跑的教学为例，通过问题链驱动深度学习、组合技术进阶练习、学练评一致性设计、沉浸式主题情境创设。通过系统性、结构化教学思想，破解传统碎片化知识技能教学的困境，促进学生运动技能迁移与体育核心素养的发展。研究表明，结构化教学设计可显著提升学生技能掌握率与课堂参与度，为促进学生的体育学科核心素养落地提供实践范式。

  2025年06期 No.324 23-29+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K]
  

比较教育研究

• 提升学生幸福感：新加坡的应对策略与特色经验

  谭建川;潘婷;

  学生幸福感作为衡量教育生态健康的重要指标，逐渐成为国际教育改革的战略性议题。新加坡近年来致力于构建幸福的教育模式：国家层面，从教育框架、课程改革与评价制度等方面进行顶层设计；学校层面，整合多方资源，实施多元协同的教学实践；社会层面，编织家校社全员参与的教育网络；个人层面，通过构建“同伴支持文化”等提升幸福内驱力。新加坡通过以政策制定为牵引、以课程重构为核心、以项目集群为载体、以协同网络为支撑的干预机制，有效促进了学生幸福感的提升。

  2025年06期 No.324 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1416K]
  

• 为学生发展打下健康基础：美国HECAT健康教育课程质量评估体系探析

  张皓;金辉召;田沁蕊;

  美国的健康教育课程质量评估体系可以帮助学校选择或开发有效的健康教育课程，并为课程的评估和优化提供指导。该体系以美国国家健康教育标准和社会学习理论为依据，以构建有效课程为核心理念，综合运用量化评分、质性评价和整体评价三种评估方式，从课程性质、课程要素、课程效果三个方面对健康教育课程进行系统评估，具有指标细化、评估精准、利益主体共同评估、一线教师深度参与等特点。

  2025年06期 No.324 37-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1560K]
  

德育研究

• 伟大建党精神融入中学思政课教学的调查研究

  吴景惠;

  开展伟大建党精神融入中学思政课教学的研究，具有很大的立德树人价值。本次研究采用自编问卷开展调查。调查结果显示伟大建党精神融入中学思政课教学，有助于赋能课程增强育人实效、助推教师提升教学能力、驱动学生开展真实学习，但也存在着建党精神与教材的深度融合未形成系统、教师的融入意识及专业能力有待提升、教学效果的评价及检测方式不够多元等问题。研究从创新融合素材、提升教师素养、开展多元评价三个方面提出了对策建议。

  2025年06期 No.324 46-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1428K]
  

• “双减”视域下道德与法治课程情感教育的实践困境与创新路径

  李翠婷;肖大伟;

  “双减”政策背景下，初中道德与法治课程情感教育的实施面临显著困境，主要表现为教师过度注重知识传授，忽视学生情感需求，导致情感教育形式化；学生受应试思维影响，形成功利化认知；师生关系疏离，影响教育效果。传统的应试理念将情感与认知割裂，削弱了情感教育的地位，教师缺乏系统的情感教育理论，评价机制过于侧重认知，师生情感交流缺乏有效渠道。为解决这些问题，需构建情感教育实施框架，提升教师的专业能力，建立多元化的评价体系，并创造支持性的教育环境。通过系统改革促进情感教育与认知教育的有机融合，全面促进学生核心素养的发展，推动立德树人任务的落实。

  2025年06期 No.324 57-61+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1379K]
  

课程与教学研究

• 拓展性学习理论下高中美术学科核心素养培育的教学策略研究

  汪楚雄;程礼婷;

  作为美术课堂中落实核心素养的新视角，拓展性学习理论的辩证循环学习过程是重要途径之一。在拓展性学习理论分析框架指导下，美术学科核心素养的发展在情境创设、集体互动、知识融合等方面存在契合性。在学习活动的设计中，需要创设情境化学习任务与活动、利用多种中介工具、提供协商互动的环境、构建多维度的评价方式。本文基于拓展性学习理论，构建直觉感知，现实质疑；概念分析，工具建构；协商探究，实践检验；反思评价，制度内化的四阶段学习活动模型，在实践中形成搭建真实境脉、分析问题矛盾、协商合作探究、反思评价结果的素养培养路径。

  2025年06期 No.324 62-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1513K]
  

• 指向幼儿深度学习的科学集体教学活动设计与实施——以“大班：跷跷板平衡的秘密”为例

  徐慧;

  在深度学习理念下，科学集体教学活动的设计依据为：以内在动机为持续引擎，以认知结构重组为核心，以社会互动为催化媒介。据此，本研究设计了科学集体教学活动框架和具体活动流程：创设问题情境、提出假设、探索操作、分析验证、总结概括、迁移应用、反思评估，以此实现对科学集体教学活动的优化，促进幼儿深度学习，培养幼儿的科学素养。

  2025年06期 No.324 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
  

• 基于追问的学生思维品质培养实践——以高中英语教学为例

  任燕芬;

  思维品质是英语学科核心素养的关键维度，对学生能力发展至关重要。本研究基于思维品质的三维目标，构建高中英语课堂追问策略框架，采用混合方法，验证结构化问题链、开放性追问及个性化追问三类策略对思维层级的提升作用。研究发现，梯度化问题链深化逻辑思维，开放性追问激发批判性审辩，个性化追问释放创新独特性。研究同时揭示了教师设计能力不足、课堂时间受限等问题，提出备课共同体建设、追问资源库开发等解决方案，为促进学生深度学习的英语教学提供可迁移范式。

  2025年06期 No.324 79-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]
  

• “双减”背景下高中英语课堂减负增效的实践策略

  陆璟;

  在“双减”政策和新高考改革的背景下，高中英语教育面临全新变革要求与质量提升的双重考验。本研究基于教学实践，从激发学生学习兴趣、转变教师教学方式、融合信息技术和优化作业布置与讲评等多个角度，提出并验证了具有可操作性的减负增效教学策略。实践表明，该系列策略能有效提升学生的语言能力和思维品质，减少课后作业量和重复练习，提升课堂参与度，增强学习动机，为落实‘双减’政策要求提供了可行的实践路径。

  2025年06期 No.324 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1392K]
  

教师专业发展

• 场域视角下新手教师专业发展的困境及其纾解

  张昳清;杨晓奇;

  新手教师甫一入职便面临着诸多专业发展的挑战与难题，因此需要给予特殊的关注。依循布迪厄的场域、惯习与资本概念，场域逻辑断裂引发跨场域适应障碍，惯习结构冲突导致认知—行为失调，资本兑换失衡固化边缘性生存，正是新手教师专业发展困境形成的核心机理所在。为此，时空统整打造学术与实践一体化场域，经验重构促进新手教师与场域教师惯习动态调整与生成，提供适应性指导促进新手教师原有资本转换与场域资本的获得，是纾解新手教师专业发展困境的可选路径。

  2025年06期 No.324 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1369K]
  

• 《教育参考》征稿启事

  <正>助教师成为研究者让学术贴近教育现埸《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊,被评定为“2022年度中国人文社会科学期刊AMI综合评价”扩展期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育政策研究、教育视点、德育研究、比较教育研究、课程与教学研究、教师专业发展等。2025年本刊关注的重点议题有:国内外最新基础教育改革理论与实践、“双减”政策背景下的教育思考与实践、中小学学科课程设计与教学方式创新研究、三科统编教材及各学科新修订教材的教学实践与评价、以数字化推动课堂高质量发展的教学研究、创新人才培养、青少年社会情感能力培养等。

  2025年06期 No.324 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1019K]
  
下载本期数据